La Asociación de Profesores de Instituto de Andalucía (APIA) y la Confederación Andaluza de Asociaciones de Padres de Alumnos (Codapa) aseguraron ayer que los resultados de las Pruebas de Diagnóstico en Primaria y Secundaria que la Consejería de Educación hizo públicas el pasado 30 de julio son «muy mejorables», lo que demuestra, a su juicio, que «falla algo básico que viene desde Primaria».

En declaraciones a Europa Press, el portavoz de APIA, Gonzalo Guijarro, señaló que «en las pruebas se diga que los niños aprueban por los pelos cuando ha empeorado la comprensión lectora, muestra la falacia que son estas pruebas que enmascaran la realidad» y resaltó «el fracaso de la pedagogía progresista» existente hoy en día.

En verano para despistar

El portavoz de la asociación señaló que los resultados del estudio tenían que haberse hecho públicos a finales de enero, por lo que consideró que hacerlos públicos en verano es «un intento de pasar desapercibido».

Asimismo, Guijarro aseguró que desde hace tiempo la asociación considera que hay que cambiar la legislación educativa y criticó el papel de los padres en la educación de sus hijos. En este sentido, declaró que, «de la mano de esta pedagogía progresista, los padres están adoctrinados para ser amigos de sus hijos», por lo que insistió en que hay que cambiar la cultura pedagógica y que los padres cumplan con las obligaciones como padres y asuman sus responsabilidades.

Por otra parte, el portavoz de APIA afirmó que para mejorar los resultados de los alumnos hay que «fomentar la lectura desde Primaria y aumentar el nivel de exigencia y la disciplina que permita la concentración en los estudios en los alumnos de Secundaria, así como medidas disciplinarias más rápidas y eficaces».

Además, consideró fundamental dar «más posibilidades» a la hora de elegir asignaturas a los estudiantes de Secundaria para que escojan las más próximas a sus intereses y proyectos para fomentar así el interés de los jóvenes en el estudio. «Hay que abrir el abanico de posibilidades porque el camino único es una barbaridad», añadió.

En esta línea, la presidenta de la Confederación Andaluza de Asociaciones de Padres de Alumnos (Codapa), Pilar Triguero, recalcó que los resultados de estas pruebas de diagnóstico son «muy mejorables». Así, Triguero explicó que el pasado año deberían haberse puesto en marcha unas medidas de refuerzo en cuarto de Primaria que «no se han desarrollado». En este contexto, insistió en que «hay que poner en marcha unas medidas de refuerzo en asignaturas como matemáticas y lengua, así como, por ejemplo, desarrollar unos programas de acompañamiento». Además, consideró que hay que reforzar la Primaria porque «es la base de la educación posterior», pero sin olvidar la Secundaria. «Tiene que haber una correspondencia entre la primaria y primero de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO)», aseveró.

El alumnado andaluz de quinto de Educación Primaria ha perdido competencias en comunicación lingüística respecto al curso 2006/2007, según el avance de los resultados de la Evaluación de Diagnóstico realizado por la Consejería de Educación el pasado mes de octubre a los alumnos de 5 de Primaria y 3 de Secundaria de todos los centros públicos de Andalucía. Así, según los datos de este avance , las competencias en comunicación lingüística del alumnado han experimentado un «leve descenso», pasando de la puntuación de 4, 45 del curso pasado al 3, 87