Muchos de los males que aquejan a la sociedad española, desde el paro a las violaciones de y por menores, hunden sus raíces en la mala educación que los educadores dan a los que tienen que ser educados. La pésima calidad de nuestro sistema no sólo se evidencia en los resultados del informe Pisa, que deja a nuestros alumnos más hundidos que el Titanic. La «pisanización», que todo se mida en función del informe Pisa, deja a parte del sistema fuera de evaluación. Poco habla ese informe, o poco se resalta, de la calidad pedagógica y ética del profesorado como factor determinante de la buena educación. En estos días, cuando al fracaso del conocimiento se suma el fracaso en los comportamientos, no viene mal una reflexión complementaria sobre la falta de «liderazgo moral» del profesorado, heredero de los vicios de la Logse, mal pagado, desconsiderado, desmotivado y, por tanto, sin la autoridad social que acompañó al «viejo maestro» de nuestros padres. Hoy, en Andalucía, un profesor manda menos sobre los menores que un portero de discoteca. Cabe preguntarse si esa falta de mando en plaza no responde a un modelo de profesor con los mismos déficits de sus alumnos: pésima preparación, ausencia de evaluación y cansancio ante el inútil combate en pos de la transmisión de unos valores éticos que a nadie importa porque no suben nota. El resultado es una alarmante falta de motivación. Se es profesor porque no se puede ser otra cosa y si alguno lo es por vocación acaba de baja por depresión o dando cabezazos de impotencia contra la pizarra.

Antes que ordenadores, al sistema educativo le urge una vuelta a la autoridad cognoscitiva, moral y social, del profesor que no puede estar a la altura de las «bajezas» de parte del alumnado. Sólo un profesorado «educado» estará en condiciones de educar, de trazar una frontera infranqueable entre la sabiduría y la ignorancia, entre el bien y el mal que es, desgraciadamente, lo que hoy nos preocupa y ocupa...